李丽莉 胡洁琼

（阜阳师范大学商学院，安徽 阜阳 236029）

一、推行案例教学模式的必要性

从高级财务管理课程的教学内容上来看，假设学生已经掌握财务管理基本理论和通用业务处理方法，但是在一些特殊企业、特殊业务或者更为复杂的业务中需要学生具有随机应变的能力，在此背景下，决定了该课程的教学目标是培养学生的应用能力和应变能力。如果依然沿用传统教学模式，学生无法真正参与到教学过程中，所学内容终究是纸上谈兵。而案例教学模式模拟现实业务，通过案例学习的过程给学生营造现实的工作环境，锻炼他们将知识运用到实际问题中的能力[1]。

从高级财务管理课程的开设时间上来看，因为该课程需要学生具有前期财务管理、管理会计、成本会计等专业课知识的储备，一般会在大学三年级（第5或6学期）开设。这个阶段，尤其是第6学期，学生大都愿意把精力和时间放到复习考研课程或是考取相关从业证书方面，往往对学校开设的专业课程缺乏积极性[2]。这个时候，采用案例教学模式，尤其是选取当下的一些热点案例，一些将来他们走到工作岗位上很有可能会碰到的实际案例，可以大大激发学生的学习兴趣。

从财务管理专业学生将来的职业生涯发展来看，他们比较理想的职业目标往往是CFO。从各大招聘网站招聘CFO的条件来看，除了要求过硬的专业知识、熟悉税法、经济法相关知识，还要求具有较强的沟通和协调能力。……