艾子　王澍

摘   要 在全面二孩的背景下，我国提出高质量的教育发展要求，教育改革面临资源配置和提升质量的双重下行压力。作为协调二者关系的重要途径，美国的班级规模研究历经早期的大班额研究到小班化的实验改革项目最终从提升教育质量的核心手段日渐式微。通过这种历史演进可以看到，只有坚持教育研究和教育决策间的必要张力，树立过程化动态化的质量观并整体跟进教育改革的必需条件，才能兼顾好教育资源配置与提升质量的关系，切实推进教育的合理发展。

关键词 班级规模  教育改革  资源配置  教育质量

随着全面二孩政策对教育影响日益凸显和基础教育高质量发展要求的提出，教育资源配置与教育质量之间的关系成为影响教育改革的重要现实问题。小班化作为权衡教育资源与教育质量的方式，是解决这一现实问题的重要途径。美国的小班化教育研究自20世纪70年代末兴起，生动展示了在教育改革中如何保证教育投入的收益并兼顾教育过程的质量。反思相关研究及其演进，对我们认识班级规模对教育质量的作用机制，乃至在此过程中教育研究如何与教育决策互动都具有重要启示。

一、美国班级规模研究的历史发展

美国班级规模研究的浪潮肇始于20世纪初，由于入学人口对教育投入的压力，加之教育实验的日益兴起，控制班级规模作为协调资源效益的重要手段，日益受到美国学界的关注。……