刘增辉

能力提升工程2.0突出整校推进、精准测评，为深化新时代教师培训、优化培训实效提供了样本。这是一个特色鲜明的工程，它在多方面实现了融合创新，正在一步步接近既定目标。

关键词 能力提升工程 整校推进 精准测评 教师培训

能力提升工程2.0背后有一个强大的智囊团支撑，这就是于2019年4月成立的专家工作组。工作组由来自高等院校、中央电化教育馆等机构的13位专家学者组成，任务是开展实施方案设计、指南编制等相关政策的研究论证，调研、指导各地工作的开展，总结、提炼典型经验，并提出咨询意见和政策建议。日前，本刊对话合肥师范学院教授宋冬生、吉林省教育学院教授宋海英、湖北第二师范学院教授王金涛，请工作组的三位专家就进入中期阶段的能力提升工程2.0发表观点与建议。

一项特色鲜明的工程

对于工程2.0，专家们给予了高度评价。他们认为，与以往的大规模教师培训相比，工程2.0特色鲜明，在多方面实现了融合创新，正在一步步接近设定的目标。

“工程2.0为深化新时代教师培训、优化培训实效提供了可推广、可操作的样本。”宋冬生表示，其特色可概括为三个“有效破解”：一是以学定培，聚焦“四学”（启学、议学、导学、悟学），有效破解了培训内容方面教师培训与学生学习缺少关联的难题;二是以校为本，突出整校推进，有效破解了培训模式方面有“校本之形”缺“本校之实”的痛点;三是注重实效，紧扣30个微能力点精准测评，有效破解了培训评价方面难迁移、不可测的瓶颈。……