王为义

摘要：小说学习是初中语文阅读教学中的一项基本内容。如何理解学生“深度”阅读小说呢？与作者“深情”对话、与人物“深情”对话以及与编者“深情”对话，都能够让阅读更加有“深度”。

关键词：初中语文;阅读教学;对话策略

对话策略，说到底是一种读思结合的策略，是提升初中语文小说阅读教学效益的一种有效策略。或通过与文本对话，或通过与教师对话，或通过与同学对话，学生能够变浅尝辄止的阅读为深入浅出的阅读，能够更为通透地理解文章的主旨大意，更为真切地体会文章的思想情感。

事实上，除了与文本、与教师、与同学对话之外，在初中语文小说阅读教学过程中，教师还可以组织学生与作者“深情”对话、与“人物”深情对话以及与编者“深情”对话。如此，初中语文小说阅读的教学效益就会大幅度提升，学生的阅读也就会更加有“深度”。

一、与作者“深情”对话

小说中人物的动作描写有什么深意？小说中的场景描写、气氛渲染其目的是什么？小说中对某个人物的语言描写、心理描写透露着什么信息？……在阅读小说的过程中，初中学生总是会产生诸如此类的一些“疑问”。如果学生不能解决这些“疑问”，那么，这些“疑问”就会成为他们理解小说内容的“梗阻”。为了让学生卓有成效地解决这些“疑问”，疏通这些“梗阻”，教师可以组织学生与小说的作者进行“深情”对话。

《我的叔叔于勒》是法国著名作家莫泊桑的一篇短篇小说，这篇小说被选入了人教版九年级语文上册教材之中。