于方

摘要：阐述了课堂教学设计的结构，论述了使教学系统各基本要素发挥出最大功能的策略方法，以求对基础教育工作者的教学有一定指导作用。

关键词：课堂;教学设计;结构功能

课堂教学设计是教师组织课堂教学活动的前期准备工作，课堂教学进行的过程就是课堂教学设计方案付诸教学实践的过程，因此课堂教学设计的结构与课堂教学的结构是一致的，因为只有按优美的课堂教学设计方案去组织课堂教学，才能获得满意的教学效果，即达到课程标准要求的“三维”教学目标，所以按科学的课堂教学设计结构去规划，安排好课堂教学的各个环节是提高教学效果的关键一步。

从课堂教学进行的时间序列去揭示教学系统的基本要素及其相互关系，课堂教学系统的基本要素有5个：观察探索、思维研究、迁移运用、反思评价、情感意志。它们之间的相互关系如下图所示：

其中，观察探索、思维研究、迁移运用、反思评价四个基本要素是指师生课上课下的教学活动，情感意志是指师生在课堂教学活动过程中的态势，它是个贯通要素，贯通于其他四个基本要素。根据系统进行的最优化原理，只有每个基本要素在运行过程中发挥最大的功能，才有可能实现整个系统的最优化。下面我们探讨使各要素发挥最大功能的策略、方法。

一、观察探索

观察的对象不仅是客观存在的事实、对象、形象和音像材料，也包括人的感受、体验和经验;探索主要是指实验探究、实地参观考察、调查访问等，学生通过接受信息，获得事物的感性认识，在认识论上是第一个认识“特殊”环节。……