刘冰 左璜

摘  要：基于行动者网络理论，该研究对美国中小学核心价值观教育进行了全面的考察和分析。研究发现，社会科课程标准作为强制轨道点，将各类行动者卷入其中，并形成了课堂教学、校内外联通以及综合学科网络。进一步研究发现，贯穿校园生活的核心价值观、核心价值观教育评估以及教师专业化发展是美国强化网络效应的主要手段。美国的经验启示我国的中小学价值观教育：应重视作为顶层设计的课程标准的编制，建构多层次的评价体系，鼓励多元共同体的形成。

关键词：核心价值观;网络化;行动者网络理论

作为一个移民国家，美国之所以能迅速融合多元民族文化，并实现社会经济文化的迅速发展，这与他们十分重视中小学的核心价值观教育密切相关。基于行动者网络理论，本研究对美国中小学核心价值观教育体系进行考察后发现，“网络化”已凸显为一个重要的特征，具体表现为：课程标准作为关键节点，意义重大，它打破了时空界限，联通了课堂内外，打破了学科界限，形成了核心价值观教育网络;而全面的核心价值观教育、科学的价值观教育评价与教师专业化发展增强了价值观教育的网络效应。

20世纪80年代，布鲁·诺·拉图尔（Bruno Latour）、米歇尔·卡隆（Michel Callon）和约翰·劳（John Law）等人共同提出了行动者网络理论（Actor-Network Theory），这是一种以网络关系为核心的社会研究方法论，又称异质建构论。该理论的核心在于打破传统的二元对立认识论，强调关系的本体世界观。……