陈婧

摘  要：家庭观众已成为儿童博物馆重要的服务对象，许多场馆都致力于利用不同的手段，增进家长与儿童在博物馆中的互动和对话，并以此来促进亲子在场馆中的家庭学习。而展项标牌是儿童博物馆经常使用的家庭学习媒介之一。在标牌的设计过程中，策展人融入了教育理念，让标牌从单纯的信息提供媒介转变成了教育工具。该文通过分析国外儿童博物馆的标牌设计经验和研究成果，探讨儿童博物馆标牌设计存在的挑战，希望可以为中国儿童博物馆的实践提供参考。

关键词：儿童博物馆;标牌;家庭学习

根据美国印第安纳波利斯儿童博物馆（The Childrens Museum of Indianapolis）的定义，儿童博物馆中的家庭学习是指家庭成员之间的互动，包括参与（participation）、协作（collaboration）和加强体验（enhancement）三种方式[1]。其中，“参与”是互动程度最低的一种方式，一般是指家长引导儿童一起观看或触摸某个展品;“协作”是指家长和儿童合作解决问题;而“加强体验”则是互动程度最高的一种方式，是指那些可以延伸和增强观展体验的行为，包括家长向儿童解释展品所展示的现象和原理，家长向儿童提出开放式的问题引发他们思考等。家长与儿童之间进行“加强体验”的对话，有助于促进儿童的多方面发展：家长通过解释性的谈话方式，如使用通俗的语言进行讲解，将展览与儿童的先验知识联系起来，可以帮助儿童学习新的科学概念[2];当家长鼓励学前儿童对博物馆展项进行预测、观察结果和推理原因时，儿童表现出了复杂推理和正确解释的能力[3];在对话中进行位置描述、使用方位词汇等还可以发展儿童的空间认知能力[4]。……