玉肖美

【摘要】抓好前置性学习是提高语文课堂教学效率的有效途径。本文从设计语文前置性学习单，加强前置性学习学法指导，融合信息技术，优化语文课堂教学模式四个方面来论述实施小学语文前置性学习有效策略的可行性。

【关键词】小学语文，前置性学习，实施策略

在小学语文教学实践中，常出现教与学的矛盾。学生不懂的知识老师没教，学生已经会的知识重复教，导致学生学习兴趣不高，甚至厌学;教师每天重复着昨天的故事，教得索然无味，导致课堂教学质量不高，学生学习效率低。随着新课程改革的不断推进，教师的教学思想和观念在逐步转变，越来越多的教师在教学策略方面关注“先学后教，先生后师，少教多学，以学定教”。作为一种重要的学习方式，前置性学习在教学过程中须得到重视。前置性学习就是教师教授新课之前，让学生先根据自己的知识水平和生活经验进行尝试性学习。教师可以根据学生前置性学习的结果和问题开展下一环节的教学，从而提高教学效率。

一、把握学习单设计原则，提供先学后教的依据

坚持以生为本，以课程标准为核心设计学习任务单。首先，前置性学习任务单的设计要关注学生、以学生为本，设计过程要明确设计目标、渗透学法、任务落实到位。其次，要以课程标准的相关要求为核心，紧紧围绕学生核心素养的要求，根据低、中、高不同年段的能力要求、学习方法，有所侧重。最后，在内容上增加趣味性的设计，可以渗透一些课外知识，充分发挥学生的主观能动性。……