【关键词】新课程新教材;生物学;课程开发;课堂教学

【中图分类号】G633.91  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2021）54-0085-04

【作者简介】秦玉莲，江苏省锡山高级中学（江苏无锡，214174）教师，一级教师。

古希腊哲学家赫拉克利特说过：世界上唯一不变的就是变化。当前“新课程、新教材、新高考”是高中教师所关注的话题。具体到生物学科，新课程是指2017年版2020年修订的普通高中课程方案和生物学课程标准;新教材是指我省使用的新人教版普通高中生物学教材;而新高考主要指两个方面，一是生物在高考选考科目中要由等级置换成分数，二是生物学科的学业水平测试变成了学业水平合格性考试。变化是一种常态，即使没有这三个“新”，我们也应不断调整自己的教学策略。自信地面对变化并采取与之相适应的调整，自信地开展有效教学的探索是我们的教学态度。笔者在这里谈下具体举措。

一、继承传统：建立对接课程方案的选修课程框架

新的课程方案明确了普通高中课程由必修、选择性必修、选修三类课程构成。选修课程由学校根据实际情况统筹规划开设，学生自主选择修习。

按照我校课程开发的技术路径，我们在研读《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“2017年版课标”）的基础上，结合学校的教育哲学，在对学生的课程需求进行研判，依照生物学科的师资队伍、学习场景建设制定了生物学选修课程的课程目标，其内容为：珍爱生命，掌握急救的基本技能，形成健康的……