孙运利 王海英

【摘 要】新教材以课程目标为导向，注重方法引导、素养形成。在新教材的编写中，注重知识连续性，倡导建构真实问题情境、学科知识结构化的课堂，强化实验教学，引导学生通过化学实验学习化学，重视习题教学，发挥习题教学在学科核心素养发展中的作用。

【关键词】核心素养;结构化;真实情境;高中化学

【中图分类号】G633.8  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2021）54-0049-04

【作者简介】1.孙运利，江苏省新海高级中学（江苏连云港，222006）教师，正高级教师，江苏省特级教师;2.王海英，江苏省新海高级中学（江苏连云港，222006）教师，高级教师。

《普通高中化学课程标准（2017年版）》[1]于2017年正式发布，作为改革试点的江苏省于2021年高考实行新方案，2020年秋季新生首次启用新教材。以下就化学学科在“新课标、新高考、新教材”背景下的教学实践，谈谈我们的做法。

一、对照标准研究教材，明确目标把握核心

《普通高中教科书·化学（必修）》[2][3]以新课程标准为依据，以发展化学学科核心素养为主旨，从“三维目标”走向“核心素养”，倡导开展“素养为本”的教学，结合江苏高考和学生的具体实际，精选化学核心知识，注重化学学科核心观念的建立，在内容选择、活动设置及习题设计都做了大胆的创新和尝试。

新教材以课程目标为导向，注重方法的引导、素养形成，不再仅仅注重基础知识、基本技能，而是更加关注学科思想与学科方法的总结。

课程目标的变化，必然带来课堂教学目标的调整，提升素养、形成“方法”也必然成为每一节课的教学目标。……