张彦红

（郑州商学院，河南郑州 450000）

全国教育大会和《中国教育现代化2035》纲要指出，全面落实新时代全国高等学校本科教育工作，坚持立德树人，围绕学生忙起来、教师强起来、管理严起来、效果实起来，深化本科教育教学改革，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。本科教育教学改革，不仅需要高校开展课程设置、课堂教学等方面的调研， 更需要教师主动推动课堂教育教学方法、教学模式，切实培养学生解决实际问题的能力。随着我国市场经济的不断发展，资产评估在资产转让、产权交易、资产管理等方面的重要性日益显现[1]。 资产评估作为现代管理学科的新兴专业，涉及机器设备评估、房地产评估、建筑工程评估、无形资产评估等知识，是一门实务性较强的学科。 因此，教师应在课程教学中将理论与实践相结合， 深入探索提升学生实践操作能力、优化传统教学模式，探索适合资产评估教学建设与应用的有效模式。

1 “案例教学+情景模拟+实验实训”三维联动的内涵

1.1 “案例教学+情景模拟+实验实训”三维联动的定义

联动，原意是指若干个相关联的事物，一个运动或变化时，其他的也跟着运动或变化，即联合行动。“案例教学+情景模拟+实验实训” 三维联动教学模式(以下简称“三维联动模式”)，指的是以课堂案例教学为基础，以项目化教学、参与竞赛、考取资格证书为驱动，融合学科竞赛的教学模式。具体而言主要包括:利用课堂教学的严谨性、规范化，督促学生掌握系统资产评估的基础知识与方法；……