谭娟，谭明，安福杰

（湖南科技学院教务处，湖南永州 425199）

根据教育部《关于大力推进师范生实习支教工作的意见》和湖南省教育厅《关于开展2015年师范生顶岗实习试点工作的通知》等文件精神，自2015年秋季开始至今， 湖南科技学院的顶岗实习工作已经走过了6年的历程， 组织了1 211 名师范生到永州市各县区274 所（次）乡村中小学参加了顶岗实习活动。然而，师范生的教学能力在这种实习模式中是否真正得到了提高？又受到哪些因素的影响，存在哪些问题？ 思考研究这些问题，对于师范生培养，尤其是转型期地方本科院校的师范生的教学能力的提升具有重要的理论和现实意义。基于此，笔者对湖南科技学院2020 届师范生顶岗实习进行了问卷调查与访谈，重点分析上述几个问题，以期对该校的顶岗实习模式进行深入的探讨。

1 研究方法

1.1 问卷调查对象

该研究以湖南科技学院2019年秋季参加顶岗实习且已完成实习任务的251 名师范生为调查对象，通过网络问卷的方式进行调查。 调查对象涉及9个师范类专业， 实习地点涉及15 个地区47 所学校。前后共进行了两次调查，第一次调查在师范生进入实习第2 周时进行，回收有效问卷249 份；第2 次问卷调查在实习结束后进行，回收有效问卷247 份。利用SPSS 19.0 软件系统对收集的数据进行处理分析。

1.2 研究工具

该研究根据湖南科技学院的具体情况， 参考蹇世琼《关于教育实习的调查问卷》[1]将师范生的教学能力分为5 个维度：教学认知能力、教学实施能力、教学反思能力、教学创新能力、教学监控能力，发放了100 份问卷进行预测， 回收96 份， 回收率为96%。……