刘 淼

（江苏省运河中学，江苏 徐州 221300）

表征（Representation）在英语里有代表、表示、象征等含义，指的是以一物作为另一物的代表，或用一种信号代表一种事物。知识在人脑中存在一个表征系统，人脑的表征系统也存在不同的表征形式。对于同一知识，人们可以用不同的方式来表征。图表可以为学习者提供多样化的信息呈现方式，利用图表来展示一个知识点或学习对象，可以实现学习障碍的最小化和学习机会的最大化。

一系列研究表明，图表对学习的影响有所减轻，一些学者声称图表有助于学习，而另一些学者则认为图像和文本的协同作用不一定会对学习产生不同的影响。我们以减数分裂复习课教学为例，将图表等表征应用于高三一轮复习课中的自主学习、合作探究、质疑拓展等环节。

一、自主学习

高三学生一定要掌握牢固的基础知识，没有扎实的基础，到了后期，学生就会进入“瓶颈”阶段。在减数分裂的一轮复习中，面对着减数分裂各个时期的特点、染色体、染色单体、DNA变化等零碎的基础知识，教师需要带领学生重新审视和梳理这些零碎的知识。对此，我们采用图表填空的方式，直观地呈现重点知识，帮助学生对比记忆。

时期图像染色单体数同源染色体对数间期images/BZ_97_1408_1614_1490_1691.png主要特征复制，复制后每条染色体都含有2条染色体数2n核DNA分子数2a→4a images/BZ_97_1406_1717_1492_1800.png同源染色体 ，形成前期 中期 后期 末期 前期 中期 后期 末期，四分体中非姐妹染2n 4n色单体有可能发生减数第一次分……