曹旺军

摘 要：在传统单篇文本阅读模式日渐式微之际，时下颇受欢迎的“1+X”多文本阅读、整本书阅读模式如火如荼地推进，而《普通高中语文课程标准（2017年版，2020年修订）》中也明确设置了“学习任务群”这一板块，在18个学习任务群中，“整本书阅读与研讨”被设为首要板块，韦庄的《菩萨蛮》（人人尽说江南好）（其二）作为高中语文选修系列《中国古代诗歌散文欣赏》（人教版）第二单元“置身诗境 缘景明情”模块中的重要篇章，不容忽视。以韦庄《菩萨蛮》作为切入点，采用“1+X”阅读模式，通过查阅资料，指导学生参阅韦庄《菩萨蛮》其余4首，开展多文本系列化阅读活动，带领学生在较大的视域中把握文本意蕴，探究文本中蕴含的“‘归情”。

关键词：韦庄《菩萨蛮》;“归”情;教学策略

韦庄的《菩萨蛮》（5首）词是组词，它们之间形成了一种有层递顺序关系的整体。从意象选取角度看：5首词都不同程度地选取了自然景致中富于生命勃发的意象;从主题内涵角度看：5首词均呈现出一种“贤人君子的幽约怨绯”之情;从“景”到“人”，再到“幽约怨悱”之情，或淡或浓，均蕴含着一种“‘归情”，而这正是本议题探究的基点。

一、选文篇目、来源

教读此文时，笔者为学生推荐了唐圭璋《唐宋词简释》学术著作，供学生课堂中及课后参阅，其余篇目分别是：《菩萨蛮》（红楼别夜堪惆怅（其一）;《菩萨蛮》（如今却忆江南樂）（其三）;《菩萨蛮》（劝君今夜须沉醉）（其四）;《菩萨蛮》（洛阳城里春光好）（其五）;其中《菩萨蛮》（人人尽说江南好）（其二）来自《中国古代诗歌散文欣赏》（人教版）。……