王兴龙

摘 要：诗歌是高中语文的重要组成，学习诗歌能让高中生增长知识，增强情感体验，提升人文修养，培养文化自信。孔子提出的“兴观群怨”阐明了诗歌的社会功能，在帮助高中生更全面、更立体地解读诗歌，高效学习诗歌方面有重要的现实意义。从“兴观群怨”出发，解析其在高中语文诗歌教学中的具体呈现。

关键词：高中语文;诗歌教学;兴观群怨

兴观群怨，指的是孔子认为《诗经》所应该具备的社会功能，可以兴，可以观，可以群，可以怨。《诗经》作为中华诗歌流传的重要起源之一，对其社会功能的评价，一定程度代表了诗歌整个体系的功能评价，为高中语文诗歌教学带来了启发。

一、可以兴

《诗经》之“兴”与后世诗文创作的“兴”，在具体含义上有所不同。前者主要指《诗》可引发某種思绪，引发道德修养，后者即引发情感，“借他人酒杯，浇自己块垒”。两相综合，即与当前素质教育“突出德育实效”的要求不谋而合：大力开展理想信念、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、心理健康教育，加强爱国主义教育、品德修养教育。

二、可以观

“观”，包括“观风俗之盛衰”，即反映国家人民状况、地区文化风俗等生活情况，以及“观志”，即通过诗人的“赋诗言志”而观其志。简言之，既要通过诗歌的学习，了解对应时代的人文风物，拓宽文化视野，更要深入把握作者的志向、性格特征和人格魅力，从作者身上汲取正能量反哺自身，促进自身思想、情感、价值观等的积极塑造。

三、可以群