马婉霞

[摘要]  目的：探讨在康复治疗技术专业疾病康复教学中采用PBL教学法的效果及价值。方法：以2019年2月至2019年7月康复治疗技术专业的98名学生为研究对象，平均分成两个班级，1班为观察组，2班为对照组，其中，观察组学生49名，采用PBL教学法，对照组学生49名，采用传统教学方法，对比两组学生的考核成绩以及学生对教学的满意度。结果：数据统计显示，观察组学生的考核总成绩为（90.46±2.17）分，明显高于对照组的考核成绩（81.78±3.06）分（t=14.685，P<0.001），且观察组学生对教学的满意度为95%，也明显高于对照组77.5%（t=14.618，P=0.001）。结论：将PBL教学法应用于康复治疗技术专业疾病康复教学中效果显著，不但能够提高学生的考核成绩，还能全面提升其问题解决能力以及沟通能力，促进学生全面发展，因此具有很高的应用及推广价值。

[关键词]  康复治疗;PBL教学法;问题

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）30-0218-02

PBL教学法最初是由一位美国神经病学教授提出的，其核心在于“问题”二字，学生以自主解决问题为主，教师会采用一些具体的教学案例以及临床实例，引导并启发学生朝着正确的方向思考問题，因此更加能够提升学生的学习兴趣，提高学习效率[1]。对于康复治疗这一具有较高实践性及应用性的新兴专业，怎样采用更好的带教方法以全面提升学生的临床综合能力是目前教学工作者的重点思考方向[2]。基于此，本文以康复治疗技术专业的学生为研究对象，重点探究PBL教学法在教学中的应用价值。现将研究结果做如下汇报。

一、资料与方法

（一）一般资料

选取2019年2月～2019年7月期间我院康复治疗技术专业的学生作为此次研究对象，所有学生均为专科大二学生，已排除由于各种原因无法配合本次研究的学生，共98名，平均分成两个班级，1班为观察组，2班为对照组。其中，观察组学生男女比例为12 ∶ 37，年龄最小17岁，最大22岁，平均年龄（19.33±1.87）岁，对照组学生男女比例11 ∶ 38，年龄最小18岁，最大21岁，平均年龄（19.51±1.22）岁。……