印君

【摘 要】语文课程中的知识内容或者生活内容都包含了一定的情感体验，教师在教学过程中应引导学生感悟文本中的精神内涵，从而引导学生获得良好的情感体验，获得精神上的幸福感和满足感，促进学生人格的发展，使学生成为一个具有良好品质的人。本文主要从“诵读诗歌、分享写作、阅读绘本”等环节出发探究“幸福语文”的教学方法，以期学生能够借助语文学习形成一种良好的人格。

【关键词】幸福语文 诵读诗歌 阅读绘本 分享习作 欣赏影视

电影《死亡诗社》中基丁老师的教学让学生感受到人生的幸福，他鼓励学生追求精神的自由，体会生命的力量，这样的教育是直达人心的。影片中基丁老师给学生上课的四个场景值得我们深思：第一，站在桌子上来看世界。基丁老师的意图是告诉学生要换一个角度看问题，因为高度的不同，视野就不一样。的确，眼界是非常重要的。第二，在操场上奋力踢出一个球，大声说出自信的宣言。这是一种释放，一种打开。相对于那个学校只看重升学率的现状，这是一种更尊重学生生命的教学方式。第三，现场评点学生写的诗歌，现场引导学生作出一首诗，帮助学生突破自己。第四，齐步走。让学生明白应该走出自己的节奏。基丁老师每一节课都是一种正面的引领，积极阳光，充满向上的力量，让学生在沉闷的学习中受到精神的滋养，获得幸福的体验。

语文学习应该充满人文气息，语文学习中应当富有情感关怀，通过诵读、阅读、写作、观影等有效途径，激发学生向上的情感，润泽学生的内心，给予学生宝贵的精神财富。……