杨珊

内容摘要：阅读能力的培养在中职语文课堂教学中居于核心地位，任课教师应当围绕这一核心来设计教学环节。从中职语文教育的地位与前景来观察，中职语文的学科属性、教学成效需要多方面的重视、投入与参与，才能将学科的优势与中职教育的职教性、实践性有效结合，最终实现学科之间的有效互动与共同进步。

关键词：中职语文 教学方法 创新

教育部制定的“中等职业学校语文课程标准”（2020版）（以下简称“课标”）强调，工具性与人文性是中等职业学校语文教育的基本导向和价值体现。在对接九年义务教育和高职教育的“两个衔接”的过程之中，中职语文教育既要保证学生对语文能力的“合格”需求，又要保证部分学生将来升入高职院校继续学习的能力提升。然而，就学校层面而言，中职语文教育在中职学校内部受重视程度不够是一个普遍的事实。在“专业能力”和“技能培训”成为中职学校核心任务的大前提下，公共基础课程之一的语文课，其作为人文学科和基础能力培养方面的作用常常被忽略，甚至是有意遮蔽。有研究者对广西中职语文教育的现状进行调查之后发现，“在接受调查的20所中职学校中，达到教育部‘课标（2020年版）规定学时的学校，仅占15%;人社部‘课标（2016）规定初中起点中级工班的学时：工程类专业120学时，其他专业160学时，在接受调查的技工院校中，均没有达到规定的要求。”[1]中职学校管理层对语文课时量的设计与重视程度可想而知。……