王玲

【摘 要】当下，学生作文编造现象非常严重，主要有三点原因：一是游离“课标”之外，不明作文教學切实目标;二是过于强调“思想性”，忽视了学生真实的心理状态;三是功利于应试，抹杀了学生的个性。针对这些作文教学中存在的问题，本文提出了解决策略。

【关键词】作文教学 真实 真情

无意间，看到一个三年级学生的作文“我的妈妈”。题目要求从妈妈的外貌、性格、特长等方面来介绍。他是这样写的：我的妈妈长得一头黑黑的头发，一双大大的眼睛，嘴唇红红的……她的特点是乐于助人。有一次，看到一位老太太过马路不敢走，我妈妈就跑过去，把老太太送过了马路……读到这里，我不禁笑了起来。学生笔下的人物长得都是一个样儿，特点也都差不多，一般就是拾金不昧、乐于助人之类。

这样“假、大、空”的作文现象存在了很多年，也有不少人提出过这个问题，为什么至今仍然普遍存在？到底怎样才能改变这样的状况呢？这的确值得我们去深思。为什么学生作文写不出自己的真情实意呢？笔者想，主要有以下三点原因：

一、作文教学中存在的问题

（一）游离“课标”之外，不明作文教学切实目标

语文新课标指出：工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。就作文教学而言，“工具性”主要侧重在让学生懂得“写什么内容，怎么把内容写好”;而“人文性”则侧重在让学生弄清楚“为什么要写”。这三个问题就组成了完整的作文教学过程。

作文教学一定要让学生弄清楚“为什么要写”这个教学目标，教师要在这个教学目标的指导下，再去引导学生解决“写什么内容、怎么把内容写好”这两个问题。