殷露

摘 要：高考评价体系是基于高考改革背景提出的一项发展手段。结合高考评价体系相关内容及国家教育部提出的高中课程发展标准，教师需要对学科特点进行全面分析，并结合学生对不同学科的认知规律制定新的课堂教学方案，为高中考试改革的深化奠定基础。地理学科作为高中阶段文科教学的主要内容，在高考改革的背景下对学生综合素养的要求愈来愈高。文章对高考评价体系下的地理教学进行了分析，以供参考。

关键词：中国高考评价体系;地理;课堂教学

中国高考评价体系是2020年国家教育部提出的一项基于高考改革背景下的教学发展文件。该文件中通过“一核、四层、四翼”对高考的核心功能、考察内容、教学内容等进行了重新强调，要求教师在高中教学过程中贯彻落实立德树人的发展目标，凸显素质教育的积极作用。事实证明，近年来江苏地区地理高考不论是命题思路，还是命题布局都十分严谨，层次结构十分分明，逐渐从地理事象本身向地理本质延伸，更加注重对学生的综合实力及通过学科学习所掌握的基本素养的检测。基于此，教师有必要结合中国高考评价体系对新一阶段的高中地理教学进行思考。

一、基于中国高考评价体系下的地理课堂教学思路

从表面来看，中国高考评价体系背景下的高中地理教学需要首先确定研究思路，结合不同阶段高考的命题特点等进行备考分析，并将其渗透到日常教学过程中。……