摘 要：教学最有效的策略之一，便是学会发现以往常常出现的错误，并积极地在错误中进行有针对性的改正和完善。因此在这一理论的趋势下，就我国当下的小学数学教学现状而言，不论是教师课堂授课还是学生的学习，要想切实有效地从根源上提升原有的教育水平，就需要任课教师及时转变传统的教学观念，继而以此推动错误资源优势在小学数学教学中的稳步实施。

关键词：小学数学;课堂教学;错误资源利用;教学策略

在当前的小学数学教育领域，相关的任課教师已经越来越重视培养学生从错误中学习的习惯。也正是因为教师在数学课堂对错误资源的灵活利用，从而使小学数学教学质量有了显著的提高。

一、当下小学数学课堂教学过程中存在的不足

1.教师总是把学生的学习错误归结到“不努力”上

在小学阶段，对小学生而言，他们往往会因为知识体系不完善和理解能力不深刻等原因，时常在数学课堂中出现各种错误问题。大多数的小学数学教师在课堂解答学生的各种错误时，通常会把学生的错误归结为上课不用心、学习不努力，并用十分严肃的态度教导学生。而学生长时间处于这种学习氛围中，只会越来越紧张。

2.教师对错误资源的运用不够重视

随着当下教育事业的改革创新，越来越多的新式教学方式出现在我国教学领域。但是，受“应试化”教育理念的影响，众多小学数学教师在对课堂进行教学设计时，还是只把考试的内容作为课堂唯一的主体思想。……