张芳

摘 要：随着素质教育理念的深入推进，小学教育的教学目标不仅停留在课程知识的讲解上，更应当注重学生数学思维及学习能力的提升。在小学数学教学中，教师可以利用启发式教学及单元整体教学等新模式，培养、引导学生形成独立解决数学问题的能力。在课后也能够对数学现象进行深度思考，提升个人思维创造力，真正领会数学奥秘。基于小学教育的开展现状，分析小学数学深度学习的概念及以学习力为载体进行深度学习的必要性，并详细介绍以学习力为载体进行深度学习的相关策略。

关键词：小学数学;学习力;深度学习;对策建议

小学生处于数学思维养成的初期阶段，且数学学科是对学生逻辑性及抽象性要求较高的学科，对数学教师的教学质量与教学目标提出了新要求。传统的理论知识讲解不再适应新时代教育课程改革的发展方向，培养学生自主学习能力成为提升其综合素质的关键。学习力被认为是个人或组织学习能力的综合表现，也包括个人学习动力及研究毅力等，具备一定的学习力，学生能够将所得到的相关知识资源转变成个人的知识资本，加深学习的深度与广度，将个人的探索、创新能力与知识领会相融合，提高小学生个人数学学科核心素养，为其日后数学思维及数学理解力的提升打下坚实的基础。

一、小学数学深度学习的相关论述

深度学习是1976年美国学者提出的一个概念，理解这个概念后，能够对学习内容进行理性的、批判性的思考。……