陈日花

摘 要：阅读是小学生获取知识、认识世界的有效方法，能开阔他们的眼界，丰富他们的人生阅历。但在传统的教学中，教师一般放任小学生自主阅读，由于他们注意力集中的时间较短，认识的字也不多，最终导致阅读效率低下，课堂教学效果不理想。为此，随着信息技术的不断发展，教师应该重视阅读教学，并采取创设情境、组织课外阅读、开展阅读活动等多样化的教学策略，以激发小学生主动阅读的热情，促使他们感受到语言之美、情感之美，进而实现他们语文综合素养的提升。

关键词：小学语文;信息技术;阅读

信息技术对于小学生来说是新鲜事物，其中的视频、动画、音乐等要比单纯的文字讲述更加生动、有趣，也更能调动小学生的积极性与主动性。因此，作为语文教师，应该在阅读教学中充分发挥信息技术的优势，促使小学生从“要我读”向“我要读”转变，以大大提升课堂教学效率。

一、借助信息技术创设阅读情境

由于时代背景和社会环境的不同，小学生在阅读时很难走进作者的内心世界，对文章中心思想的认识也较为浅薄，这导致他们阅读的兴致不高，缺乏探究的热情。这样教师在教学过程中就可借助信息技术创设合理的情境，促使小学生站在作者的角度上思考问题，以引发他们情感上的共鸣，实现阅读质量与水平的提升。

如学习部编版小学语文五年级《圆明园的毁灭》时，课程标准要求小学生在理解的基础上有感情地朗读课文，并了解圆明园辉煌的过去以及毁灭的过程。……