朱晓琳

幼儿园课程是以儿童为核心的整体性的行动方案。要让儿童站在课程的中央，追随他们的生活和经验，根据他们的所思所想来解决问题，生成新的活动。

《幼兒园教育指导纲要（试行）》指出，教师应该把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首要位置。室内运动是幼儿最爱的活动之一，为避免运动时出现安全问题，需要制定相关规则，在确保幼儿安全的同时，培养他们良好的习惯和规则意识。

厘清室内运动存在的问题。首先，规则缺失。教师提供了丰富的材料、充足的空间，让幼儿自由自在地和运动材料互动。但大班幼儿对“危险”认知模糊，还不懂得规避风险。在没有游戏规则的情况下，当游戏人数过多时，容易发生碰撞，形成安全隐患。其次，规则成人化。在有些运动区域中，教师们制作了精美的规则提示牌，但这些提示没有站在幼儿角度进行思考，出现了幼儿不理解的现象。最后，规则形式化。有的幼儿在运动期间一直在和提示图互动，减少了运动时间，有的幼儿却不理会提示图，导致规则形式化。

明确规则制定的方法。一是由谁制定规则。幼儿要参与规则制定，教师进行辅助。教育专家虞永平曾说，幼儿园课程是以儿童为核心的整体性的行动方案。要让儿童站在课程的中央，追随他们的生活和经验，根据他们的所思所想来解决问题，生成新的活动。规则不应是由教师单方面制定的，需要幼儿主动思考并参与制定过程。……