张萍

当前，“做中学，学中做”的教育思想已经得到普遍认同。让幼儿在做中学、玩中学，正是上海市闵行区闵行第四幼儿园倡导的幼儿学习方式。爱玩是幼儿的天性，在玩中，他们会感受快乐，习得知识和技能。科学小制作结合了玩与学的特质，是幼儿在玩中进行操作与探究科学的良好途径。丰富有趣的科学小制作活动，成为启发、支持和引导幼儿主动发现，形成探究性学习习惯，并获得相关经验的重要桥梁。

梳理活动素材，激发幼儿的探索兴趣。兴趣是幼儿学习的原始动力，科学小制作活动的素材选择要体现趣味性和科学性，以激发幼儿的参与热情。

力学方面，以“陀螺转转转”为例，幼儿用自己的创意制作和装点陀螺。制作的过程中，幼儿了解了陀螺转动的原理，体会到了力与平衡的关系。

能量系列方面，以“有趣的热气球”为例，教师让幼儿自制气球，感知热量能让气体膨胀的原理。当幼儿抓住气球的顶部，让吹风机在底部吹热风，使气球飞起来的时候，幼儿体验到了制作的乐趣。

光学方面，以“有趣的影子”“有趣的皮影戏”为例，让幼儿了解影子与光的密切关系，激发幼儿对影子的好奇与兴趣，体验到科学的神奇。

精心设计活动，提高幼儿的探索积极性。集体教学一般是由教师按照一定的教学目标，依据一定原则，选择教学内容、设计教学过程，面对全班幼儿实施教学的活动。科学小制作集体活动需要教师反复分析教材，精心设计。

例如，在设计并制作“万花筒”活动中，难点在于如何把镜片顺利拼接成三棱镜并组装成万花筒、如何讓幼儿理解转动中出现的千变万化的图案。……