刘京丽

新课程改革以来，中小学教育科研越来越成为基础教育改革发展的动力和源泉。全面提高教育质量，必须依靠教科研，必须树立以教育科研为先导的思想。在教科研工作中，北京市海淀区永泰小学扎实推进课题研究，构建学校科研发展共同体，服务教师专业发展，促进学校育人能力提升。

一项课题带动，构建学校特色课程发展共同体

2017年，学校申请的“全国教育科学十三五规划2016年度教育部重点课题”子课题——“综合实践学习活动设计的研究与实践”成功立项，以课题实施为契机，在研究过程中引导全体教师形成科研共同体。

智慧引领，课题核心成员形成一级协作共同体。在第一轮课题实践中，我带领课题核心成员组成一级协作共同体，以课题研究为突破口，带动学校特色课程发展。通过研讨，确定课题研究着眼学生综合素养的提高，围绕综合实践课程的校本课程开发、学生实践能力培养的实施、综合实践活动课程评价、经验总结四个维度进行。同时，培养一支专业的教师队伍，全方位、分层次地建设课程体系，为综合实践活动课程的常态发展和持续发展创造条件。

扎实研究，全体教师建构二级研究共同体。进入研究阶段后，本校区所有教师均参与到课题研究中，形成不同层级、年龄、学科、学段的立体化、网络式研究共同体。强大的二级科研共同体使课题研究有声有色，在第一阶段探索出综合实践学习活动的设计模式。……