郭良菁

因自身能力优势而将自己的意志、利益一贯凌驾于他人之上变得强势，不只出现在幼儿身上，在成年人的社会交往中也不少见。可见，在人际交往中培养幼儿平等、尊重的心态何其重要，可以为健康的社会关系涂上底色。

从事实出发，解读行为表现

悦悦在表演活动中一直扮演“领导者”，从召集“同道者”发起活动，就一直发挥着主导作用。她知道表演需要多少个角色，知道通过怎样的方式了解他人参与的意愿，小朋友们愿意听从她并给予积极的响应，也愿意遵守悦悦制定的游戏规则——举手、被点名、进入游戏区。

在选角色环节，悦悦的领导遇到了问题。她带头选择了“小花猪”角色，在其他幼儿也想扮演这一角色时，第一次冲突出现了。这时，悦悦仍然主导着冲突的解决，提出扮演角色的顺序，并把自己排在第一位，引起了芸芸的不满。悦悦解释了“轮流”的规则并按身高排序，合理化了自己的安排。加上福林的劝解，冲突问题基本解决。然而，当一轮表演结束要重新分配角色时，悦悦打破了自己最初定下的规则，她自作主张地拿“小花猪”角色跟晗晗交换了“猪妈妈”角色，引起了遵守规则的琳琳和芸芸的不满，角色分配的冲突再次出现。这次，悦悦仍然扮演“领导者”，确立了解决冲突的新规则——用“石头剪刀布”决定谁扮演“小花猪”。她没有遵守规则，而是操控三个小朋友的手势，决定了扮演“小花猪”的顺序，让晗晗拿到了角色，自然不能服众。

从头到尾，悦悦的表现都像一个有能力的“领导”，能迅速想到组织活动、处置冲突的办法，一直在“指挥”和“决断”上处于优势地位。……