吴克勇 王楠

一、加强与小学、初中的联系，挖掘体育特长“好苗子”

为与有体育强项的小学、初中建立稳固的工作联系，笔者学校采用“平时多联系、工作多互动、成绩多分享、点对点联系”的“三多一点”的工作方式。即定人定校，鼓励体育教师和教练员与自己分工负责的小学、初中密切联系。具体措施有：在召开运动会、开展青年教师汇报课等活动中，邀请有关学校的领导、教师作为嘉宾或者担任评委等。如，哈尔滨市师范附属小学是一所体育传统强校，笔者学校体育教研室主任负责与该校联系，多次邀请该校体育教研组长到学校“参谋”运动训练，参与青年教师公开课的指导。对学生的未来发展有了底，类似的小学和初中一旦有运动“好苗子”，就会积极推荐给笔者学校，由此有效做到了体育特长生的“贯通式”培养。学生一旦取得好成绩，即使仅仅是在学校运动会中取得了好的名次，笔者学校也会及时制作喜报与相关小学、初中分享喜讯，且喜报中不但有学生的名字、名次，还有该学生在小学或初中时期体育指导教师的名字，这对小学或初中的体育指导教师形成了有效激励。此外，笔者学校鼓励教师积极参加相关小学、初中的学校运动会，为这些学校的运动会做裁判或其他服务工作，通过观察比赛发现有发展潜力的学生，然后及时与这些学生及其家长沟通，帮助制订升学规划和训练计划，提前介入到这些学生的运动训练中。

二、利……