牟善武

2020年10月，中共中央办公厅国务院办公厅印发《关于全面加強和改进新时代学校体育工作的意见》，明确了要逐步完善“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”的体育教学内容模式，不仅要教会学生基本健康知识和锻炼方法，还要让学生掌握跑、跳、投等基本动作和复杂专项运动技能。

现阶段体育与健康课程模式已经初步建立，健康知识、技能学习、体能练习构成了以“教会、勤练、常赛”为主要内容的体育教育课程模块。但在课堂教学内容与课程融合上，如何能够兼顾新时代课堂教学模式的实施，如何能将体育教师培养成为“能讲理论、能带训练、能做科研”的新时代体育教师？新时代学校体育应培养立德树人、协同德育的新时代学生。要实现这一目标，不仅要从课程本身入手，还要在教学方法和教学手段上进行革新，更要掌握单项课程内容，了解运用终身体育运动能力，这对课堂教学提出了更高、更专业的要求。

一、“三者”在体育课堂教学中相互联系、相互制约、相互渗透

课堂教学中，健康知识、基本运动技能和专项运动技能应通过各种形式展现和融入在课堂教学过程中。

1.“三者”之间的递进关系

在课堂教学中，理论应与实践相结合。健康知识是理论获取的重要内容，基本运动技能和专项运动技能应在实践中体现。健康知识要与基本运动技能和专项运动技能相结合，在教学活动中，既要有健康知识，又要有基本运动技能和专项运动技能。……