黄巍 于洪奎

一、厘清目标定位，形成教学优势

2020年9月以来，国家体育总局和教育部发布了《关于深化教体融合促进青少年健康发展的意见》，中共中央办公厅、国务院办公厅发布了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》（以下简称《意见》）等一系列聚焦学校体育教育教学工作的指导性文件，核心内容表现为：一是如何实现“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”;二是如何把握“教会、勤练、常赛”，促进育人目标的达成。为此，体育教师在改革落实“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”的体育教学模式、立足于体育核心素养的高度和体育课程一体化的思路，应注重学科知识的整合与渗透，把握学情以多种形式的教学方式实现因材施教，促进学生体育素养和能力的提升。

（一）健康知识与运动技能教学相结合

健康知识的教学要贯穿体育教育教学全过程，要与水平学段、运动技能的学习特点相结合，形成课程教学内容的整合。

1.健康知识教学体现学段的侧重点

小学低年级侧重于课堂安全、教学规范和养成习惯层面，让学生知道坐立行走的规范姿态，体育健康知识的内容应渗透于教学中;小学高学段侧重于学生身体健康层面，应以系统化的内容引导学生掌握体育健康知识，让学生知道科学、合理的体育锻炼带给人的益处，引导学生在安全、健康、规范的基础上进行体育锻炼;初、高中阶段侧重于学生身心健康层面，引导学生养成正确的健康观，让学生学会运动技能的理论原理和文化背景，通过体育锻炼克服自身不良的身体、心理健康等问题，指导学生参与体育锻炼和养成良好的生活方式。……