杨建胜

摘 要：导学单在历史课程教学中有不可替代的作用，是引领学生自主学习和深度探知的重要手段。在高中历史教学中，教师要围绕历史课程教学要点，从预学引导开始，突出背景史料、话题导引、协作探知与拓展延伸，促进学生在有效融入课程探知的过程中深化理解识记，增强学生主动探知欲望，升华学生的历史学习实效。

关键词：高中历史;导学;话题;探知

历史课程标准强调从培养学生正确的历史唯物主义方法论出发，鼓励学生在自我预学中发现问题，引导他们在彼此协作探知中增强破解疑难问题的主动性和创造性。为此，导学单便成为历史课程教学中值得尝试的教学方法。

导学单，顾名思义就是从培养学生的自我预学能力出发，围绕学生的整体学习认知发展需要，多给学生足够时间去深入探知，多给他们相应的话题，让他们深思，让他们在主动探索中形成深度的历史学习习惯。教学中，教师可结合课程的教学要点和学生认知难点，以思维导图的方式给学生提供相应的认知框架体系，给学生更多拓展延伸的机会。通过导学单的方式可以活化课堂教学。一方面，能切实唤醒学生的大胆探知和尝试意识，促使学生根据相应的史料和话题主动探知，产生自学的动力;另一方面，能有效激活学生的主动探知求解的激情，使得学生在主动参与互动交流中，增强学习的好奇心和新鲜感，让他们真正喜欢上历史。

一、 增加背景史料，丰富知识要点