裴泽赢

摘 要：中华武术是中华民族的瑰宝，具有崇文尚武、德武兼修的精神与价值，在民族传统体育项目中具有举足轻重的意义。小学武术教学实践中有武术问题急需解决，文章基于KDL，以对比分析的研究方法结合实践教学，发现武术教学问题

成因，并且找到合理解决小学武术教学中习得武术功法、武术套路、武术格斗问题的调整策略，进而提高学生武术格局和习武境界、运动负荷和肌肉耐力、武德修养和实战技能，满足新时代体育教学的需要。

关键词：KDL;武术教学问题;成因;调整策略

一、 小学武术教学实践中的“武术”教学问题

（一）小学武术教学实践中武术功法的问题

1. 体验感受差

学生热爱电影中的武术英雄精神和武术打斗情节，但是在武术课上却甚少体验到武术练习的成就感，一遇到有点难度和有点累的武术动作练习，就不想练了。

2. 学习兴趣低

学生刚听说武术和看到武术动作展示的时候很激动，很有兴趣，但是经过动作练习后，觉得没有意思，导致动作质量大幅度下滑，更甚者把武术练得松软无力，练习变成了完成任务。

（二）小学武术教学实践中武术套路的问题

1. 负荷密度较低

教师过于注重套路动作的规范性，学生运动密度和运动负荷较低，学生上课不出汗或者出汗少，心率低达不到锻炼的效果，背离了武术运动强身健体的初衷。

2. 练习时间较短

武术课中会出现学生练习时间短的情况，学生上课学到的动作少，练习的时间不够，基础还不扎实，不能达到习武的基本要求。……