黄梅珠

摘 要：文章主要概述高中英语阅读运用循序渐进性问题链的背景、意图、作用及设计原则。以2020山东卷读后续写为例，阐明如何在高中英语读后续写中运用循序渐进性问题链。使学生准确把握篇章结构和内涵后，确定续写文章的发展思路，让学生充分发挥想象力，设计新颖、丰富、合理、与原文情境融洽度高、意义连贯的故事情节。

关键词：循序渐进性;问题链;高中英语;读后续写

一、 研究背景

《普通高中英语课程标准（2017版）》提出了由语言能力、文化意识、思维品质和学习能力共同构成的英语学科核心素养。同时，还提出了以主题为引领，以语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略诸要素融合的英语学习活动观，引导教学更加关注育人目的，更加注重培养学生核心素养，更加强调提高学生综合运用知识解决实际问题的能力。英语课堂教学活动是英语学习的基本形式，是落实课程目标的主要途径，而课堂问题的设置又是整个课堂教学活动中最基本的，也是最重要的。问题是啟发学生阅读和写作思维的工具，能够引导学生的思维由低阶向高阶发展。但是，无论在读后续写教学的读前、读中还是读后续写环节，部分教师在设计问题时存在诸多问题，如，设问未能凸显整体的核心主线;未能围绕文本的主体信息;未能明确设计意图;未能呈现文本本意等。这样将导致学生对阅读文本内容的理解不到位，对文本内涵的拓展不够;对文本特征、写作特点、写作意图等不能进一步深入思考;无法将学生的主体思维融入整个读后续写过程中，限制了学生的创造性与主动性发展，阻碍了学生与发展个性。……