胡海丽

摘 要：在新高考背景下，高中英语读后续写的题型是让高中英语教师和学生头疼的事情，如何让阅读和写作完美的结合起来，需要教师不断的研究。思维导图具备可视性，其能够发散学生的思维，应用于读后续写题目中也有一定的积极作用。文章在分析思维导图概念和特点的基础上，根据读后续写的基本要求，探索了基于思维导图视角的读后续写训练展开的方法，构建基于内在逻辑的解题思维，从而促进学生系统掌握原文关键点，并合理地推断出下文的情节。

关键词：高中英语;读后续写;优化教学

在教学实践中，教师对读后续写进行客观分析后，发现其对于学生的英语学习基础要求较高，需要学生具备丰富的语言素材积累，并具备信息筛选和谋篇布局的能力。在日常的考试训练中，教师要采取针对性的手段，让学生能够依据文本中的关键信息，理出故事情节发展的逻辑。笔者在教学实践中尝试了几种不同的方式，最终发现可以通过绘制思维导图来寻找提高学生写作能力的突破口，让学生通过思维导图了解分散的关键词，找准整篇文章在续写时的逻辑。

一、 思维导图的概念

思维导图也称心智导图，是托尼·伯赞提出的一种放射性思维的可视化工具。思维导图图文并重，将各级主题的关系通过不同的层级表现出来，将关键词、颜色和图像等建立记忆链接。绘制思维导图就是将脑海中的思维系统性地呈现出来，通过审视和修改，将思维的整个过程展现出来。……