李炎

摘 要：新课标教育改革要求不断落实到教学当中，改变了传统教学模式单一的弊端，以学生为主体，在教学模式和教学方法上采用先进的方式注重创新，激发学生的学习兴趣。初中化学阶段加入了互动式教学方法，提高了化学教学的整体质量，提高学生的学习能力，在此教学过程中，应当创造多种教学情景，选取适合学生学习需求的教学方法，以促进互动式教学在课堂中的落实，全面提升初中化学的教学水平。

关键词：互动式教学;初中化学;教学;应用;策略

一、 引言

化学学科是一门基础学科，基础知识理论在实际生活当中受到了广泛的应用。在教学当中，全面提升学生的学习能力，提升科学素养，促进学生全面发展，帮助学生将理论知识更好地运用到实际生活当中，解决实际问题。传统初中化学课堂一般采用灌输式的教学方法，学生被动地接受知识，不能够培养学生综合素养，学生的主动性得不到提高，思维受到束缚，缺乏对基础知识运用的能力，更谈不上培养科学的核心素养。

当今教育阶段，全面实施素质教育，加大了初中化学教学的改革创新的要求，逐渐优化教学理念和教学方式，改变教学方法，重视学生的主体地位，开展教学活动，帮助学生在化学课堂当中激发兴趣，主动学习。互动式教学法的应用，实现了师生之间平等的交流，激发了学生学习的兴趣，发挥了学生的主观能动性，对于培养学生综合能力和完成教学效果来说，都有一定的促进作用。

二、 引入互动教学的意义

互动式教学促进了师生之间良好的关系，增加了交流的机会，教师能够通过这种教学方式，快速地了解学生的学习情况，便于对下个阶段的教学做出及时的调整，使之适应学生的学习情况。学生也能够及时得到教师针对性的指导，解决不懂的问题，不断提升自身的实力。在互动教学过程中，教师要耐心地观察学生的学习情况，针对性地对学生的反馈做出解答，学生也能够进一步的掌握化学知识，并且可以获得较好的能力提升。

化学知识主要的是生活中的常识，在具体的教学当中，应当做好基础的讲解，引导学生循序渐进地获得知识内容，互动式的教学可以引发学生的思考，结合实际生活当中的现象，用化学的理论知识做出解答，对于不懂的问题，及时向教师提出，在这种互动交流的方式当中，教师能够解决学生的疑虑。通过互动式教学，不但促进了师生的关系，也使学生主动探索知识，成为学习的主体，提高了学生学习的效率，也提高了课堂的效率。互动式教学法可以启发学生的思维，让学生思考实际生活当中的现象背后蕴含着什么样的化学原理，结合基础的知识与教师的引导，利用所学知识解决实际问题，做到理论与实践有效结合。

三、 互动式教学对化学教育的积极作用

互动式教学适应了当今教育改革的要求，也符合教学的需求，培养了学生的思维能力和主动学习能力，也帮助学生更加适应当今快速变化的社会环境，总体来说，對学生学习起到了积极作用。

（一）激发学习的热情

互动式教学可以激发学生的学习热情，以主动的方式探究知识，不再局限于传统课堂中教师单一的讲授模式，可以通过交流互助的方式，随时地指出自己的疑虑，并获得及时的解答。学生在课堂上积极参与课堂活动，注意力高度集中，在课堂问题争论时，积极与学生或教师互动，提高了自主探究的兴趣，使得学习积极性大大提升。

（二）培养了团队协作精神

互动式教学不仅增强了师生之间的关系，也加强了同学之间的团队协作能力，通过相互交流，营造了一种和谐融洽的教学氛围，使学生之间在知识上和精神上都有了融洽的交流，彼此之间增强了认同感。通过彼此的探讨交流，为了共同解决问题做出努力，相互帮助，分工协作，体会到了团结的重要性，并且在教学过程中合作探究也符合新课标教育改革的要求

（三）促进了师生关系的融洽和谐

传统的教学中师生关系冷淡，不利于合作交流的课堂活动，加入互动式教学，学生发挥主体作用，教师发挥主导作用，对学生的学习做出正确的指引和指导，实现教学的平等化特点，营造了和谐融洽的良好关系，使课堂氛围活跃，利于学生主动学习。

四、 互动式教学在初中化学教学中的应用策略

（一）结合生活实际，吸引学生兴趣

化学知识来源于实际生活，同样也要为实际生活提供帮助。在教学中，能够看到化学的知识大多与生活有联系，所以初中的化学教学应当利用这一特点，将理论知识与实际生活相结合，激发学生的学习兴趣，又能实现理论知识与实践活动相统一。教师应当树立正确的教学观念，讲解化学内容时，不应该脱离实际，应该有效地处理化学知识与实际生活的关系，做到和谐统一。

化学课堂中，教师应当将抽象化的化学概念融入生活，实现理论与知识相结合的要求，激发学生对化学学习的兴趣，加强师生互动，从而提高初中化学教学的质量，为学生学习提供帮助。

兴趣是学生学习的动力，在化学教学过程中，教师应当依据学生兴趣为导向，设置多样化的活动，将枯燥的理论知识，繁杂的化学专业术语变成趣味性较强的内容，结合生活实际开展相关的实验。教师可以开设多样化教学情境，调动学生学习的主动性，激发学生主动学习的兴趣，提高课堂氛围，实现与生活相结合的要求，结合具体的兴趣开展互动式教学。

例如，学习燃烧和灭火内容时，教师可以结合魔术表演的形式开展教学情境，在课堂上用75%的酒精溶液将手帕润湿，随后拧干并向学生展示，当面点燃手帕，手帕顿时燃起了火焰，火焰熄灭后，学生会发现手帕是完好无损的。这种实验现象使学生的兴趣得到充分的激发，并结合了生活当中魔术表演的具体实例，充分融入了互动式教学的特点。随后提出问题，为什么手帕燃烧却没有烧坏？引发学生思考，教师让学生自由讨论，在这种自由讨论的过程当中，学生由被动接受知识转变为主动探究，同时提高课堂上的主体性氛围。再如，学习“氧化物酸碱盐彼此之间的关系”时，就可以结合生活当中见到的化学现象，为学生展开教学实验。先讲述基础化学反应“铁和硫酸铜反应生成硫酸亚铁和铜，即Fe+CuSO4FeSO4+Cu”，反应现象是铁溶解，有红色物质生成，溶液由蓝色变为浅绿色，本质就是铁和硫酸铜溶液发生的置换反应。