李栩

摘 要：文章通过分析中学化学课堂教育现状，整合建构主义学习理论，合作学习理论，先行组织者理论等多种教育、教学和学习理论，讨论并尝试设计了一种符合生态课堂观的课堂教学模式，以期为中国教育改革提供基础研究资料。

关键词：核心素养;中学化学;教学模式;生态课堂

长期以来，“考试教育”抑制了学生的创造性和教师的专业发展，使得课程改革举步维艰，基础教育滞后于社会的发展。与其他理科学科一样，化学学科教育面临相当严峻的考验：过于重视基础知识和基本技能的目标;以考试为主的评价方式过于单一;忽视学生的“个性发展”;以“学科中心”为主，忽视生活和社会经验;学生以被动学习为主，抑制了学生对化学的兴趣;学生分析、解决实际问题和合作交流的能力得不到锻炼等。

以下是高中化学课程标准研制小组对1000名高中生的调查和访谈结果数据。

从表格中的数据可以看出，传统的化学课堂已经难以适应社会的发展，须加以改善。这对中小学的教育工作者提出了进行教学模式改良和创新的迫切要求。

课程改革对化学学科提出了新的课程理念，其基本内容是确立科学素养在化学课程中的核心地位。新的课程理念要求既重视基础知识和基本技能，又重视化学联系实际，贴近生活，贴近社会，还要求培养学习者对待实际中化学事件的正确态度。因此，将“教育生态学”运用到化学课堂，构建“化学生态课堂”成为迎接这一挑战的新兴途径。……