魏惠惠

摘 要：在写中读是一种指向性较为明确的教学策略，在写中读可以促进“写”对“读”的深化，可以让学生在自主的“写”的活动中发现“读”的不足，在写中读可以用写作任务驱动学习动机。文章旨在探究在写中读的含义与特点的基础上，具体阐释在写中读在阅读教学中的运用。

关键词：在写中读;写作任务;阅读教学

读写结合是语文教学的重要传统，无论是对于课堂教学还是教材编写都影响重大。读写结合，阅读中习得的内容与方法可以应用于写作，写作可以检测阅读成效，挖掘阅读深度，开拓阅读的广度。而在教学实践中，读写结合一旦结合得不恰当，也会产生诸多负面作用。

一、 读写结合的现状

（一）以读促写容易“窄化”文本理解

在长期以来的理论探索和教学实践中，“读写结合”大多是“阅读本位”的“以读促写”。长期的“以读促写”教学范式的使用，忽略了学生的主体地位，使学习者长期处于“被动吸收”的状态，学无以致用，不但让学生丧失写作兴趣，阅读能力得不到提高。长此以往，学生在头脑中建立起由读到写的单一思维流程，常常将阅读的文本作为写作的范例，往往忽视文本本身的特质。

（二）以读促写容易导致写作练习的无序

以读促写，“读”为箭，“写”为靶，因此，部分教师在教学过程中常常将了解文章的某种写作手法列为教学重点之一。在教学时，常常用写作知识、写作技巧等对文章进行“拆分”与“肢解”，这与课文的编排体系显然不符，极易导致教师借助不同的阅读文本重复讲解写作知识。……