徐亚柳

摘   要： 探究幼儿园绘画日记的教学实践方法是幼儿园教师优化教学模式的根本方式。幼儿园教师需立足绘画日记的趣味性、引导性和启发性等特点，引导幼儿在绘画日记中增强体验并收获新知，这样才能优化教学方案，切实提升绘画日记教学对当代幼儿的教育启迪作用，本文据此将立足“三步走”方式探究幼儿园绘画日记的教学实践方法。

关键词：幼儿教育;绘画日记;过程观察与发现;实践教学策略

基于新课程理念要求，幼儿园绘画日记的教学实践方法应体现人本化教育特色，即从幼儿的实际学习能力、学习情况出发，全面、系统、科学、细致优化整个教学指导过程。实际教学过程中，幼儿园教师需以增强幼儿的自主学习、思考分析能力为核心，使其主动积极的总结生活经验，培养一双发现美的眼睛，同时融合现代教育新思路和新模式，培养幼儿利用绘画记日记的习惯，从而进一步提升幼儿的综合性学习素养。

一、打好绘画基础，掌握绘画技巧

幼儿正处在认识世界、感受生活的初级阶段，以绘画方式引导其写日记，不仅能有效避免幼儿不会写字的尴尬，还更容易激发其兴趣，可谓一举两得。所谓绘画日记就是幼儿以绘画方式记录自己的一天，故帮助幼儿打好绘画基础，掌握绘画技巧就变得十分重要。

例如：教师以“美丽的大自然”为主题引导幼儿写绘画日记，利用多媒体展示图片——美丽的大自然，提出问题：“大家在图片中都能看到哪些美丽的动植物呢？”大家回答：“小狗、小猫、小花、大树……”然后教师继续引导：“大家真聪明，都回答对了，那么大家能不能和小伙伴合作，把看到的动植物画出来呢？”然后教师以两两一组的方式进行分组，并设置绘画任务，比如1组画小狗，2组画小猫，3组画小花，4组画大树，大家接到各自的任务后，相互合作绘画。这个过程中，组员之间可以互相帮助，教师也在一旁观察，比如有的幼儿不会画小花的花瓣，教师就可以及时指导。

综上所述，多媒体教学法和小组合作学习法的结合能够有效发挥教师的引导作用，从而引导幼儿自主观察、学习和尝试绘画技巧。尤其是在小组合作学习过程中，教师积极参与其中，对幼儿可能出现的绘画问题进行针对性指导，可避免其多走弯路，从而提升学习成效。

二、营造艺术氛围，打造绘画环境

要激发幼儿的绘画日记兴趣，教师就必然要营造浓郁的艺术氛围，打造有趣的绘画环境，这样才能增强幼儿的情感体验，产生想要绘画的想法。实际教学过程中，教师可借助文化长廊营造艺术氛围，打造绘画环境。

例如：教师以“我看了动画片”为主题引导幼儿写绘画日记，布置任务：“大家把自己喜爱的动画人物画出来好不好？”幼儿一个一个都跃跃欲试，画出机器猫、樱桃小丸子、熊大熊二、光头强等可爱的动画人物，然后教师把幼儿的绘画作品收集起来贴在班级的墙上和幼儿的小课桌上，然后继续引导：“大家在看动画片的时候，最喜欢其中的哪些情节呢，让我们用绘画的方式展示出来吧！”引导幼儿回想动画情节，并联系生活实际进行绘画，有的幼儿画出机器猫和大雄戴着竹蜻蜓在空中飞翔的场景，有的幼儿画出樱桃小丸子为妈妈做家务的场景……教师也可以把这些绘画作品充实到文化长廊中，通过不断引导，文化长廊里的图画就越来越多，班级艺术氛围也就更加浓厚。

综上所述，打造文化长廊可以打造艺术化班级学习氛围，幼儿在学习和玩耍过程中可时常接触、感受绘画艺术，从而引导其形成艺术化学習思维。建立绘画角可以为幼儿提供专门进行绘画日记的场所，从而进一步增强其情感体验。两者结合，可有效激发幼儿的绘画日记兴趣。

三、进行有效指导，适时给予评价

有效指导即发挥教师的教育引导作用，给予幼儿正确的学习指导，从而提升其绘画日记质量。指导评价过程中，教师应注重正向评价和引导教育相结合，引导幼儿提升绘画信心，并通过互相讨论积累绘画经验，提升绘画技能，同时培养其积极正确的生活观，持续发挥绘画日记的作用。

例如：教师以“一家人去郊游”为主题引导幼儿写绘画日记，幼儿完成绘画日记之后，教师进行评价，先总评：“大家的绘画日记都非常好，让老师感受到了一家人郊游时的幸福快乐。”后分评：“比如这个绘画日记，爸爸妈妈和我一起野餐。再比如这个绘画日记，爸爸妈妈和我一起抓蝴蝶。”依次介绍并评价幼儿的绘画日记，以正向评价增强其学习信心，而幼儿看到自己和其他小伙伴的绘画日记后会互相讨论，从而营造热烈的讨论氛围。在讨论之余，教师继续引导：“一家人郊游的场景是多么幸福快乐啊，爸爸妈妈非常爱我们，我们应该为他们做些什么呢？”引导幼儿进行思考，并提出新主题“我为爸爸妈妈做件事”引导学生写绘画日记。

总的来看，结合正向评价和引导教育可以对幼儿进行有效指导，从而引导其增强绘画信心，指导评价核心应围绕绘画内容和思想主题两个方面，通过科学评价，引导幼儿深入体会绘画日记的内容，并在合适的时机渗透德育教育，从而培养幼儿的思想品德。

综上所述，引导幼儿常做绘画日记可以培养其自主学习、思考分析能力，继而提升其综合性学习素养。目前，教师需以现代化教育引导模式为方法，实现教学指导过程优化的全面、系统、科学、细致。立足“绘画教学”“环境创设”和“指导评价”几个方面进行全面的教学分析，从而夯实幼儿的绘画技能，增强幼儿的学习体验并提升指导评价水平，继而有效促进幼儿主动学习、自主学习、快乐学习。

参考文献：

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[2]王鸾君.以画导话 以话促画——利用“绘画日记”促进大班幼儿语言发展的实践研究[J].名师在线，2018（01）：76-77.

[3]刘艳.浅谈幼儿“绘画日记”活动作品具象化评价[J].黑龙江教育：理论与实践，2016（10）：77-78.