宗启凡

信息时代的到来，人们获得信息的方式发生了根本性的改变，网络搜索信息也成为人们不可或缺的能力。教师要挖掘网络教学资源，弥补传统教学所带来的不足，能使学习资源得以丰富，能调动学生参与课堂学习的兴趣。教师以影视资源构建情景交融的“情境场”，以引人画面、悦耳音乐构建愉悦的氛围，能使学生与抽象知识之间变得“零距离”，让知识结构更易于学生的理解与把握，从而能感受到物理知识不再枯燥乏味。

一、创设情境，引发探学热情

“未见意趣，必不乐学。”教师将知识点融入情境之中，引发学生对所学内容的好奇，他们就会循着老师的思路去思考、探索，从而会大大提升学习的效率。教师要借助于学生感兴趣的影视资源融入课堂，将学习内容寓于娱乐之中，能令学生生疑，并产生学习期待，从而以积极的心态融入课堂。如在学习人教版八上《凸透镜成像的规律》一课内容时，教者播放《大头儿子和小头爸爸》中的视频片段，妈妈用悬着的大水晶球装扮客厅，不久发现沙发有一个烧煳的洞，谁是烧坏沙发的“真凶”？教者以视频片段带领学生进入课堂，引出教学的主题，让他们为解决自己的疑惑而展开探索。教者为每组学生准备两个透镜，让他们观察它们的外形，说说两者有何区别？通过内容的探索学习，教者接着播放，找到烧坏沙发的“真凶”。

二、动手操作，培养探究意识

物理学科中的奇妙的现象、有趣的规律往往都需要学生通过动手实验去发现、探索。……