陈钰鑫

摘   要：《3～6歲儿童学习与发展指南》中指出：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。“游戏故事”是近两年提出的新兴词汇，幼儿以绘画的形式记录自己在游戏过程中的行为，并在游戏后与同伴分享。如何巧用游戏故事帮助幼儿促进语言能力的发展呢？本文主要针对如何使用游戏故事促进大班幼儿倾听与表达能力、阅读与前书写能力的提升。

关键词：游戏故事;大班;语言发展

一、“游戏故事”的概念

幼儿园开展游戏故事可根据其记录人员的不同大致分为三类：1.教师的观察记录：教师在幼儿的游戏过程中记录下全过程。2.幼儿口述，教师代为记录。3.幼儿以绘画的形式记录他们的游戏行为，并在游戏结束后与同伴、教师交流分享。本文主要是以第三种形式开展研究，探寻从游戏开始到结束整个过程中，幼儿以自己游戏的主题、内容、情景、体验等为内容所绘制的绘画作品中蕴含的教育价值。

二、“游戏故事”的运用

在运用“游戏故事”的过程中，以我班建构游戏“文化广场”为例，幼儿在建构过程中运用游戏故事，促进游戏开展，并在活动中促进幼儿语言表达能力、倾听与理解、前书写和前阅读能力的发展。

案例1：我们“失败了”

“文化广场”的第一次搭建前材料的选择，明明：“我们还是可以像之前一样用一次性纸杯来进行搭建。”思思：“可是我们之前不是试过了吗？用纸杯很容易倒下来。……