徐青苹

摘   要：线条在生活中无处不在，事物可变化成各种各样的线条，线条之美体现在生活的方方面面。笔者在小班艺术课程游戏的线条装饰活动中，尝试探究了线条装饰材料、表现手法学习指导以及创作活动方面的研究，初步萌发幼儿的审美体验。

关键词：生活教育;表现手法;创作活动

陶行知先生提出：“教育与人类生活相伴而生。教育随着人类生活的变化而变化。生活与教育密不可分。”[1]在我们中国古代艺术最重要和最独特的“表现方法的秘密”之一就是用线来表现。线条艺术能够组织和打造出物体强烈的形象，看似抽象简单的线条，带给人们的流动之感无以言表。线条的粗细、长短、转折、力度的不同，会呈现出各色的形象，不同表现形式的线条带给人们的视觉感受也是不同的。[2]

在幼儿园的美术活动中，线条装饰类活动往往幼儿兴致不高，活动效果不尽如人意。为此，笔者通过自己的教学实践和思考，主要通过三个线条装饰方面的研究内容，阐述在美术课程活动中如何使孩子能够在掌握线条装饰的技能基础上，提高自己的审美感受性，使课程游戏更富生态化、多元化和情感性。

一、以生活材料为中心，对装饰材料选择的研究

陶行知先生所说的“在生活里找教育，为生活而教育”。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中的艺术领域部分指出：“指导幼儿利用身边的物品和废旧材料制作各种玩具、工艺装饰品，体验创造的乐趣。”[3]

首先，从幼儿的心理特点、年龄特征以及学习规律综合来看，处于小班的幼儿刚刚接触艺术的启蒙教育，主要依靠模仿教师提供的范例来完成自己的作品，小肌肉的精细动作发展较弱，学习习惯的培养都处于萌芽阶段。……