涂鹏

[摘   要]新时代劳动教育的有效实施必须落足于劳动教育课程。研究者通过梳理近年来我国劳动教育课程研究文献发现，学界研究主要集中于劳动教育课程的价值、演进、构建、不同学段、区域学校探索以及乡村劳动教育课程、国外引介研究等。研究者在此基础上进行了回顾反思并进一步提出研究展望。

[关键词]劳动教育;课程;内容分析;展望

2020年3月，《中共中央 国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》）强调：设立劳动教育课程，系统加强劳动教育。同年7月，教育部印发了《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》。接连出台的这两份文件，体现了党和政府对于劳动教育的高度重视。课程是实现教育目标的主渠道，是教育内容的载体，学校劳动教育的“落地生根”必须立足于课程。由此，回顾与梳理我国劳动教育课程的研究文献，有利于明晰劳动教育研究的现状、内容及不足，为相关研究者和一线教育工作者提供参考。

一、劳动教育课程研究文献概况

研究者以“劳动教育课程”为关键词，对中国知网（CNKI）数据库收录的文献进行了检索。 截至2020年12月31日，共获得108篇相关文献，对其进行筛选、甄别和剔除后，保留了学术期刊文献101篇，其中硕士论文3篇（仅占2.8%）。这说明学界对于劳动教育课程的研究总体上还处于初级阶段，深度和广度还有待加强。從文献发表年际分布来看，2013年1篇、2017年1篇、2018年5篇、2019年13篇、2020年84篇，表明我国对劳动教育课程的研究在不断加强，2020年成为一个重要转折。……