段元花

【摘要】人的创造力发展始于幼儿时代，每个幼儿都具有潜在的或正在萌发的创造能力。幼儿教师作为儿童启蒙教育者，其创造性思维和创新能力会影响未来一代人的思维方式、科技意识和创新能力，从而直接关系到幼儿的成长和发展。但是，学前教育专业学生创新能力培养的现状不容乐观，需要通过明确人才培养目标和一系列教育教学方法改革予以改进和提升。

【关键词】高职院校  学前教育  创新能力  课堂改革

党的十九届五中全会提出，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，完善国家创新体系，加快建设科技强国。要强化国家战略科技力量，提升企业技术创新能力，激发人才创新活力，完善科技创新体制机制。我们可以看出此次全会对创新的高度重视，创新能力成为人才培养的重要目标。

幼儿教师作为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。教师的言行举止是幼儿模仿的榜样，对幼儿起着潜移默化的作用。人的创造力发展始于幼儿时代，每个幼儿都具有潜在的或正在萌发的创造能力，只有具有创新意识的教师才能对学生进行启发式教育，培养学生创新能力。高等职业教育作为和高等本科教育不同类型不同层次的高等教育，在学前教育专业学生的教育教学中如何培养出具有较高综合素质的创新人才，成为高等职业院校迫切需要解决的问题。

一、高职院校在培养创新人才中存在的问题