万俊章

【摘要】随着我园“‘互动型课程理念下多元阳刚助学活动的开发”实践的不断深入，我们通过各种方式的学习和研讨，从助学资源规划、助学时机的把握、助学空间的延伸三个方面，重新梳理“多元阳刚助学”活动新策略，提升父亲参与幼儿园课程的参与度和能力。

【关键词】“互动型”课程  阳刚助学   实施策略

由于当前我国大部分高校，对于学前教育师资培养的机制构建上仍旧存在不健全的问题，使得当前幼儿园中阳刚教育缺失。而阳刚教育是培养幼儿自信心，提升幼儿性格坚韧性，保障幼儿成长完整性的重要教育引导形式。因此，在幼儿园中为幼儿引入阳刚教育，不仅可以增加幼儿与男性家长之间的接触度，还能够使幼儿在适当模仿、有效接触、直接学习的过程中增强自我的阳刚性，从而促进幼儿全面健康的发展。“互动型”课程理念下多元阳刚助学活动的开发，强调开放的、动态的课程行动观，以本园为基础聚合男性家长的力量，各课程主体在多维多向的对话关系中开发助学活动，活化课程，从而实现幼儿、教师、家长等课程主体的共生共长。

一、发现“爸爸”，助学资源的整体规划

爸爸是阳刚助学活动的第一资源，而具有男性特质的其他重要他人也是重要的资源。因此我们在深刻理解“爸爸”内涵的基础上不断拓展“爸爸”的外延，吸引更多的力量加入助学队伍，共建助学资源。

（一）爸爸资源的共建共享

每一批新生入园，我们给家长发放“阳刚助学家长意愿调查表”，在向家长宣传阳刚助学活动意义的同时，从爸爸的特长、职业、兴趣等方面入手进行相关调查，系统了解可以适用的爸爸们的教学资源。……