顾建清

【摘要】目前新课改对教师的要求已经有了明显的提高，尤其是初中劳动技术学科，不仅要求教师具备学科知识的整合能力，而且要具备一定的综合素养，能够寓教于学，不断创新，积极地为学生补充相关的知识，拓宽知识面，为教学内容注入新的活力。

【关键词】项目教学;初中劳动技术;策略

一、引言

新課改下项目教学应运而生，一定程度上给课堂内容注入了新鲜血液，让学生能够更好地落实技术课程的实践活动。在积极推进素质教育的同时，教师的思维得到了革新，更关注学生的兴趣、习惯以及学习新知识可能存在哪些困难，采取相应的措施克服困难，把传授知识与发展能力结合在一起，培养学生的综合能力。本文主要分析了项目教学在初中劳动技术学科中的相关应用步骤以及对应的优化策略。

二、项目教学与传统教学模式的异同

（一）相似之处

传统的问题式教学和项目式教学，都是与学生在校学习经历与真实生活情境相关联的、构建主义取向的教学模式。它们的课件设置都是以学生为主体，设计的问题或任务都具有一定的开放性，教师是学生学习的督导，采用基于实际操作的评价，给学生留有足够的时间用于自我反思或同伴评价等[1]。

（二）不同之处

传统的问题式教学通常只涉及单一学科，而且持续的时间比较短;项目式则可以跨学科教学，持续时间可以是数周、数月或者更长。因此，项目式教学应用范围更广。……