聂炳南

【摘要】新冠肺炎疫情暴发以来，引发太多太多的思考，尤其是对初中阶段的未成年学生来说，是一个既现实又严肃的话题。本文试从“抗疫”题材，强调生命至上、证明生命休戚与共、增强生命的韧性、感受生命价值力等方面进行思考和探究。

【关键词】“抗疫”题材;生命;教育

2020年春节，新冠肺炎疫情突袭而来，沉重地撞击着每一个人的心灵。笔者认为，影响孩子最大的莫过于对生命的思考，疫情发生后，抗疫阶段、及后疫情时期，都会引发重新对生命的认识、理解、对生命意义的思考，这些都需要我们老师专业的、科学的正确引导、正确辅导、正确疏导。保护生态、尊重生命、珍爱生命等也必将成为孩子教育成长的人生大课。

然而，现阶段我们的生命教育课的状况是令人担忧的，甚至是缺失的。表现为以下几点：1.学校、家庭只重视应试教育、学科知识的掌握，对生命教育，尤其个体的生命教育的重视不够的。2.社会对整体生命观不够重视，表现为2003年“非典”疫情发生后，对保护野生动物、禁止非法野生动物交易、滥食野生动物陋习并没有得到根本遏制，在某些地方还有泛滥的趋势。3.对孩子、学生耐挫教育，灾难教育不够，一旦发生大灾大难、严重的挫折时，相当多的孩子承受不了，缺乏必要的自护、自救、互救的知识。

道德与法治课程的核心是帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民。道德与法治课程重要课程目标，就有很多关于生命教育的内容，可以说道德与法治学科与学生生活息息相关，与学生的情感体验和道德实践息息相关，与学生成长、生命教育息息相关。……