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多媒体教学深入中职学校应用的优缺点分析

2021-09-05吴勍

科学大众·教师版 2021年9期
关键词:缺点中职学校多媒体教学

吴勍

摘 要:在中职学校蓬勃发展时期,多媒体教学已经普遍的应用到各个中职学校当中。多媒体自身的优点受很多教育者的认可。目前,中职学校基本上都有多媒体教室。然而,我们在多媒体教学提高课堂效果的同时,也存在着很多影响教学的问题。究其原因,大部分原因是学校的多媒体设备较为落后、教师接受培训力度不足、部分教师观念较为落后、学生整体的综合素质不高、学校对多媒体方面的管理不到位。这些问题制约着我国中职教育的健康发展。这也限制了教师自身素质的提升和学生社会适应能力的提高。

关键词:多媒体教学; 中职学校; 优势; 缺点

中图分类号:G434        文献标识码:A       文章编号:1006-3315(2021)9-059-002

多媒体技术的出现和发展,正是信息技术领域的巨大变化,而且其强烈的渗透能力进入了社会的各方面。他改变了人们获取、处理及利用信息的方式;同时,它将学生的学习形式及方法进行了改变。多媒体技术在人机交流方面极大的提高了信息交流效率的重要作用,在促进学生进行自主学习和研究性学习方面发挥着重要作用。

多媒体教学的发展可谓蓬勃,在学校中得到了广泛普及。多媒体教学已经成为教学的主要方法。在硬件设备的更新、研发及专业的人才培养和学术开展等方面都取得了很好的效果。

现代教育技术的应用为教学方法多样化的实现;促进改革课堂教学;对学生学习提供了更有效的客观条件。另外,其对教师也提供了丰富的教学资源和方法。如今,它已成为学校教育方面的焦点。教学中应用多媒体技术进行教学,使现代教育技术的优点越来越得到体现。

一、中职学校多媒体教学的优势

教学过程由教师、学生和教学媒体构成。教学媒体是一种现代化的教学形式,在教学过程中有助于更好地实现教学目的。相关研究者认为,在实行多媒体教学过程中,不仅要对传统的教学方式进行合理的应用,而且,在课堂中也要将现代的教学方法合理的引入到多媒体教学中。两者进行结合,相互补充,从而准确快速地传递教学信息、及时地反馈和调整,实现教学形式的整体优化。”

根据中职生和教学的特点,一些教育研究者也认为:多媒体教学就是利用技术,将照片等制作成多媒体教学课件,再将这些多媒体教学课件通过与其他教学媒体形式的结合,实现人机交互,以此来调动学生的学习积极性,促进他们进行自主学习,使教学内容更生动形象。将所教知识结合其他知识,使教学的整体过程合理的进行,从而有效地完成现代的教学目标。对于中职学生知识基础差,以技术实践课程为核心的课程有助于提高学生的学习能力,并能帮助他们更好地融入到学习和实践的环境中,使学生不仅可以将知识更快的掌握。还可以利用所学知识进行创新,学习更多的技能。

1.可以让学生在轻松的环境下进行学习

应用多媒体教学可以使教学内容更加生动具体。同时,由于多种多媒体互相的结合,教学方法也多样化,刺激学生的感官器官,从而创造出一种既丰富又轻松的教学氛围。这样学生就可以在轻松的状态下积极快乐地学习。学生的心理、智力与其他因素相互促进,从而获得更好的发展。同时,也消除了学生在课堂上的紧张和疲劳感,使学生对课堂有效时间变得更为重视,全面提升教学效果。

2.教师可有针对性的进行教育

将多媒体技术应用到教学中,使学生看到真实客观的事物及其发生过程。对一些比较困难的教学内容,教师可以通过操作多媒体课件或其他技术手段来强化教学内容。感觉器官再受到多重的刺激后,可以让学生实时的发现问题。在中职学校,一些技能课程可以通过多媒体技术实现,达到边学边练的目的。在职业学校中,根据专业设置的不同,人才的培养方式也不尽相同,班级之间的认知结构也不同。此外,由于学生的不同和接受程度的不同,教师可根据这些情况设计不同的教学方式,通过控制教材的呈现,使学生的学习个性化来实现职业学校的学习。

3.为学生自主学习能力的提升创造了条件

如今教育对于学生正确掌握学习方法较为重视。中职学校学生正确的学习方法相對缺乏。它要求教学要从教学目的和学生的实际情况出发,关注学生的学习情况,根据学生自主学习的规律设计教学过程。教师应努力构建学习情境,引导学生自主探索,加强必要的重复和实践,帮助学生提高学习能力和自主学习能力。

4.提升教学效率,增强互动

在传统的教学当中,教师只固定地站到讲台上进行授课,学生只能被动的坐在教室听老师讲,很难实现有效的交流。然而,在多媒体教学中,我们可以将计算机的交互作用充分的进行利用,从而实现双向教学。在实际教学过程中,计算机可以将学生的反馈实时提供给老师,从而让老师对每个学生都有所了解。在相对具体的教学内容上,多媒体可以将较为抽象的问题进行处理而实现具体化、将较为复杂的问题变得简单化。有时很难用多种语言解释这些问题,利用多媒体教学可以很容易地揭示其本质,提高教学效率。

二、多媒体教学存在的问题

多媒体技术在教学中的应用对提高教学效果具有重要作用。能更好、有效地激发学生丰富的想象力和创造力,因此具有其他教学无可比拟的优势。

对比于传统的教学模式,多媒体教学模式具有更加丰富直观的内容和丰富的感性材料,可以简化复杂的理论,使信息直接具体化到大脑中,将教学效果进行极大的提升。同时,对于中职学校的培养目标,多媒体教学可以通过技术手段模拟培养环境。多媒体工具可以形象地反映具体的训练过程,使学生在模拟状态下进入工作状态,并了解和理解各种新设备。

在调查和访谈中发现,虽然多媒体教学在中职学校的应用取得了比较明显的效果,但是,在实际的教学当中还存有一定的问题。如果解决不及时,甚至可能出现新的问题。

1.多媒体设施较为落后,教师使用水平较低

首先,笔者走访了一所中职学校,了解到学校多媒体教室的比例不能满足需求。不难看出,在硬件配置上,多媒体教室已经远远不能满足教师的需求。其次,学校九成以上的师生认为多媒体教室使用的设备一般。一些多媒体教室陈旧,没更新,甚至不能使用而闲置。通过调查得知,中职学校较为重要的问题,不仅需要增加多媒体设备的数量,还需要将多媒体设备的质量进行提升。

其次,通过对学校师生的随机访谈,不难看出,学校教师对多媒体硬件设备的掌握和使用有不同程度的欠缺。数据分析表明,教师在使用多媒体时,有时还需向学生寻求帮助等。究其原因,是教师完全不熟悉所使用的多媒体设备。

2.多媒体课件制作水平有待提高

通过调查可看出,能够制作自己的课件,进行课题教学的教师在中职学校极少。当很多老师回答自己不能制作课件的问题时,很大的原因是课时太多,除了批改作业和备课,制作课件没有充足的时间。其次,由于课件的渠道来源不同,以及实际课堂不同的教学目标和对象,甚至教学难点的不同,很多教师将其他课件直接照搬,存在很多问题。

3.教师多媒体水平影响教学质量

多媒体教学质量提升的关键位教师综合素质的提升。将多媒体的教学质量进行提升,可对老师使用多媒体组织课堂的能力进行增强。在组织教学活动的能力上,一些教师受限于课件,缺乏灵活性,影响了教师的教学热情。有的教师忽视了互动交流,对学生所提供的反馈也造成了忽视。教师和学生在课堂上缺乏交流也降低了学生的学习积极性。另外,在调查中,教师多媒体使用、教学和设计水平也是影响教学质量的重要因素。

4.学校缺乏对多媒体教学的管理

现在大多数教师都会制作简单的多媒体课件,并且多媒体课程的使用也大大增加,至少形成了明显的繁荣。但是从以上调查看,仍存在很多问题。虽然出现了一些多媒体制作,但近年来多媒体教学仍然处于相对简单的使用状态。究其原因,是学校缺乏对多媒体教学的宏观管理。多媒体教学局限于优秀课件的选择,缺乏监督管理和质量评价机制,给多媒体的教学质量造成不好的实际效果。

提高教学的质量,受益于学生,是多媒体教学的最终目标。学校多媒体教学建设是一项系统的工作,硬件建设是一方面,质量建设更是一项系统工程,要求学校制定一系列的有效措施,各教育環节都应有明确的管理规定。因此,学校对多媒体教学的质量及管理水平等方面都应该进行整体的考量。

三、提升多媒体教学的策略

1.完善多媒体的教学管理

因为中职学校需投资建设训练基地和实验室,其需购买相应的实验设备。同时,除了固定的教学设备外,大部分中职学校的多媒体教学都是以计算机为基础的,因此,需投入更多的资金建设多媒体教室,增加教学环境的硬件支持,建立多媒体设备管理室等基础教学环境。同时,拥有专业技术的多媒体设备与实习、培训设施相结合也是非常重要的。从而有效地促进教学活动的发展。

2.加强对多媒体教学设备的维护与管理

在很多学校,由于人员不足,多媒体教学设备没有专业的维护管理者和相应的维护管理制度。由于人员配备不合理,许多维修工作不及时,部分设备已经出现老化损坏的现象,进而造成了资源浪费。

其次,学校缺乏基本的设备维护技术。使用多媒体教学设备需要一定的基本的理论基础和维护技术,要解决这个问题,可以选择培训电子电路技术爱好者或专业的老师。建议从计算机系的教学人员中选择一到两位具有丰富的多媒体知识和责任感的人员,专门负责多媒体设备的管理,定期进行多媒体设备所需的理论和维护技能培训。此外,许多多媒体教学设备都有专门的保修公司。当这些设备在发生故障时,设备管理员会在最短的时间内解决问题,使教学正常进行。

3.加强教师的多媒体应用技术

近年来教育改革进一步深化。多媒体技术已经成为核心。多媒体教学模式也已进入中职学校。然而,由于一些学校相关部门的领导或教师存在差异,有时理解错误,致使多媒体教学在实际应用中难以发挥应有的优势,甚至可能产生适得其反的效果。因此,如何有效地发挥多媒体技术在教学中的应用,需要冷静思考,可通过组织教师定期学习多媒体相关知识、正确运用设备,帮助教师提高教学质量。

学校应定期组织和开展多媒体教学知识交流会或培训活动。如计算机软硬件的安装和使用等相关知识。例如,我们可通过让教师了解多媒体的发展趋势,增加教师对多媒体教学的兴趣,提高使用多媒体教学的意识。鼓励教师积极参与培训活动,为理论研究和实践探索提供相关材料,形成将现代技术应用于教学管理的氛围。

4.提高学生对多媒体教学的兴趣,建立互动平台

尊重建构理论下学生的认知结构,倡导学生自主学习,已成为许多职业学校公认的学习基础。它与职业课程、实践训练相结合。面向教育技术现代化,提出培养技术能力强、综合素质优良的高层次技能型人才。为了更好地实现多媒体教学,我们应该突破学生被动接受教育的模式,教学中的主体是教师和学生,两者共同作用。

在传统教学中,教师只是按照教学大纲进行教学。要改变这种形式,使教学过程达到互动及拓展的意义。学生不仅要掌握所学知识,还要培养适应变化的能力,增强创新意识。让学生学会调动各种器官共同努力,更深入地挖掘学生的学习潜能,提高学生的社会及创新能力。

在多媒体教学中,师生之间的互动与交流非常重要。既强调教师在教学中的主导作用,更要强调学生在学习中的主导作用。

四、结论

如今信息化已经深刻地改变了中职学校的教育思想和方法。要实现多媒体教学在学校更好的普及和应用,需要提高教学的硬件和相应的教学管理水平。目前,中职学校的学生素质参差不齐,社会对学生的要求越来越高。重视多媒体教学应用中存在的问题,探索解决问题的方法,显得更加迫切。鉴于工作的实际需要,我责无旁贷,希望通过本次研究,可以真正促进学校多媒体的教学工作。

参考文献:

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