李玉红 刘洋 陈菊

摘 要：教学语言是中学教师应该掌握的一种教学技能。它是教师得以传递教学知识，完成教学目标的载体，也是其他教学技能在课堂中有效应用的媒介，因此，掌握教学语言技能对上好一堂生物课至关重要。本文针对黔南民族地区教学语言在课堂上应用现状和应用中出现的问题展开研究，旨在帮助该地区中学教师规范教学语言，以提升课堂教学质量和学生学习效果。

关键词：教学语言; 应用现状; 问题; 教学效果

中图分类号：G633.91         文献标识码：A         文章编号：1006-3315（2021）9-012-002

教师在课堂上呈现教学设计、讲解教学知识、组织教学课堂，以完成教学任务，达成教学目标，这一过程都会用到教学语言。教学语言是课堂教学的重要组成部分，也是教师与学生有效沟通的重要桥梁，更是教师能否上好一堂课的重要保证。教师的教学语言水平将会严重影响学生的学习效率和学习动力，也会影响教师课堂教学目标能否得以有效达成。倘若在课堂教学中教师丧失了教学语言的沟通交流，将难以实现知识的传递，课堂的存在显得毫无意义，因此，决定课堂教学成功与否的关键因素即是有效应用教学语言。与此同时，在课堂教学过程中使用教学语言应该注意语言应用的学科性与科学性、专业性与准确性，只有这样，教师才能准确无误地传递教学内容，也才能不断地激发学生的学习兴趣，从而实现教学质量提升的目的。除此之外，教师在课堂中大量使用教学语言还能不断增强教师的教学语言水平，使教师的教学思维得以发展，提高其课堂教学能力。……