李强 何淼 孙颖

摘要：“园林植物栽培养护学”模块教学，以培养学生的专业技能和创新思维为首要目标，以满足社会和企业对学生的能力需求为目的，设置了6个教学模块，建立以学生为中心的教学情境，通过现场教学、项目教学、讨论式教学等手段，利用多媒体和虚拟仿真技术，引导学生掌握园林植物栽培养护学实践技能，驱动了学生创新思维的培养。

关键词：模块教学;教学改革;“园林植物栽培养护学”

中图分类号：G640    文献标识码：A    文章编号：1002-4107（2021）09-00  -02

“园林植物栽培养护学”是东北林业大学园林专业课程体系的核心课程，课程的教学目标是使学生了解园林树木栽培技术的基本知识，掌握园林树木栽培与养护的基本技能，具备敏锐的观察与思维能力，从而培养学生可以独立分析和解决园林栽培养护工作中实际问题的能力。然而，在以住的“园林植物栽培养护学”的教学过程中，实践教学往往存在滞后性，即先进行理论教学然后再进行实践教学。在这种教学模式下，学生在学习理论知识时因为缺乏实际操作的支撑，往往无法真正理解技术的要点，而且单调的理论学习也无法充分调动学生的学习积极性;同时，在后期进行实践教学时，学生因为前期理论知识掌握不透彻，导致其在实践操作过程经常会出现各种混乱和错误。教师在有限的实践教学时间内更多的对学生的操作进行纠错，而无法深入地让学生理解和掌握实际技能。

“模块”是个外来词，有多种不同释义，在教学领域中它指的是为了实现某一个教学目标，在同一学科内部按特定主题所划分的独立的学习单元[1]。……