杨平

摘要：当前，随着教育教学活动的向前发展，个性化阅读教学的不断实施，对于小学语文教师来讲，是非常有利于提升期教学质量及教学效率的。同时对于小学生的语文阅读能力的提升以及个性化的培养需求都具有非常有利的作用，本文对个性化阅读在小学语文教学当中存在的不足之处进行了探讨，并接下来分析研究了进行有效的个性化阅读的相关策略，以期帮助教师在接下来教学活动中进行个性化教学提供有效的参考。

关键词：小学;语文;阅读教学;个性化

前言：我国目前小学语文教育个性化阅读教学是因材施教教训模式的一种，其教育内涵从本质上来说指的是考虑学生实际状况而进行针对性的教学。到目前为止，个性化阅读的教学理念，根本上来讲就是对学生差异化教学的一种诠释，这对于教学活动效率的提高具有重大意义。

一、小学语文阅读教学现状

1.阅读教学的目标不够明确

目前，就小学语文传统的阅读教学来讲，主要的教学方式都是根据课本上的内容来进行教学，其教学的模式以及设计上不够创新，而且，目标性也不清晰。这就使教师在个性化阅读教学开展的过程当中，针对性对基础知识与阅读教学进行区分开来，主要是教师对学生关于阅读、朗诵和背诵方面的要求是要有所区别的。否则，会使学生在自我思考的过程当中受到抑制。结合学生当时实际的情况来进行教学设计，这样才符合学生真实的需求。由于思维过于固化，学生在接触到一些比较创新的阅读题型时，一般情况下很容易感到无所适从，这就会使他们逐渐从心理上产生对阅读的排斥。

2.阅读教学和实际的关联性不强

小学生真正认识世界并且不断陶冶情操的关键环节就是阅读教学方面，而个性化的阅读教学会使学生们进一步是自身的看待事物的能力更加开阔。就当前小学的阅读教学来看，小学生阅读的很多作品从创作的背景来看，是不符合学生现实生活的，比如，一些名人名篇、古诗词以及寓言故事等等，小学生的理解能力达不到能够真切体会作者所表达的情感，教师就这一情况，就需要在其阅读教学的过程当中，将一些不容易理解的阅读作品和小学生当前的实际生活状况相联系，通过这种方式来是学生进行对作品的理解，但是，当前教师不够灵活的教学方式，缺乏相应的创新，这些对于当前小学生的阅读教学都会有很大的影响。

3.阅读教学对于小学生的成长缺乏关注

在实际的教学过程中，也同样需要考虑小学生的阅读方向的选择，因为小学生在逐渐的成长过程中，对自我的认知已经渐渐形成，这就使他们越来越有可以独立对阅读的方向选择的能力，在小学语文教学当中阅读教学的比重占据还是很大的，为学生处在快速发展时期的，各方面情感以及价值观的养成都具有关键的作用，真正为学生在价值观和人生观的培养上提供了有效的帮助，并提升了学生在阅读方面的主观积极性，通过各种阅读教学问题的进一步改善，进一步使小学语文阅读教学发挥应有的作用。

二、小学语文个性化的阅读教学实施策略

1.良好课堂气氛的创造，促进开展个性化阅读教学

小学语文教师在良好的课堂氛围中，进行个性化阅读的教学，会使整个课堂的效率增加，而且使学生的积极性也得到提升，这对于教师来讲，教学的成果也是非常可人的，学生在课堂中也学会了主动积极的思考问题，并用，本身个性化的思维进行阅读方面的能力培养，是学生今后的阅读能力及所获得阅读方面知识进一步培养能够终身受益，真正针对性地选择一些学生们喜爱的，并愿意接受的教学方法及教学内容，来进行课堂知识的传授，主动吸引学生进行个性化的阅读学习，通过一些学生喜爱的游戏活动，加入到教学当中，营造轻松良好的氛围，真正促进师生之间的交流互动，使课堂教学的高效性得以实现。

2.引入適当的课外阅读。

个性化阅读要求学生首先从课本基础内容人手，培养学生在阅读时一个最基本的习惯和思考切入点的条件。但是仅仅靠课本固定的内容是不够的，而且在考试和写作表达中，这部分的阅读量都不能满足答题的基本知识储备。教师在对学生进行个性化阅读教育中，应该根据小学生的性格和年龄段的特征选择合适的课外阅读书籍，学生个人可以去市图和省图借阅。教师也可以在面对学生家长时，告知家长扩展课外阅读的重要性，可以建议学生家长对适合的图书进行购买，家长之间互相交流，提出合理的建议并通过督促学生，让学生在小学学习阶段将阅读基础打牢。这些书籍中可以让学生重点阅读《杨红樱童话》《伊索寓言》。了解我国传统的文化知识和童话的主要形式。另外国外作品中《安徒生童话》则是国际知名的童话，很多动画作品都由此改编制作成的，了解其中内容对学生与他人之间沟通和引导学生兴趣都有很大的帮助。

3.尊重学生主体，给予学生空间。

学生是独立的个体，需要自由，需要空间来发挥自己的潜能。同时，个性化的阅读教学策略要求小学语文教师要尊重学生主体，在完成大纲教学要求的前提下给予学生充足的阅读自由和阅读空间，发挥学生的主体作用。在进行教学的过程中，小学语文教师就可以积极地让学生发挥自己的作用和潜能，开发学生的头脑和思维，鼓励学生发挥自己内在的巨大潜能，逐步引导学生成为阅读课堂中的主人翁。

三、结语

在贯彻落实个性化阅读教学策略的道路上我们仍需要不断探索、不断钻研。小学语文教师要抱有终身学习、不断反思的职业道德，尊重学生主体，努力为学生营造良好的阅读氛围，促使学生在阅读中收获正确的价值观和情感态度，促进学生积极健康成长。

参考文献：

[1]崔峥.浅析如何进行小学语文的个性化阅读教学活动[J].学周刊，2018（22）.

[2]杨津.浅析小学语文阅读教学中学生个性化解读的要点[J].新课程导学，2016（7）